一、專業(yè)設置聯(lián)動就業(yè)
對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，緊盯市場變化、技術趨勢、民生需求，科學分析產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)、崗位和專業(yè)的關系，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置。同時，每年定期開展專業(yè)診斷與評估，將學生報考率、報到率、就業(yè)起薪水平等關鍵指標納入評估中，評估結(jié)果與次年招生專業(yè)和專業(yè)招生計劃數(shù)掛鉤。每年聘請第三方編制畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告。結(jié)合專業(yè)評估結(jié)果和就業(yè)質(zhì)量年度報告，近五年先后停招14個專業(yè)，預警5個專業(yè)，新增8個專業(yè)。近三年，專業(yè)第一志愿報考數(shù)與計劃招生數(shù)比例均在1以上，平均報考率為137%，平均報到率為92.9%。
二、課程改革面向就業(yè)
一是課程內(nèi)容對接崗位標準。重構了7個專業(yè)集群的模塊化課程體系，根據(jù)崗位典型工作任務，遵循學生認知和成長規(guī)律，修訂1000余門課程標準。二是課改對接一線教學。近三年投入1500萬元，立項建設來自一線的教學實踐院級教改項目95個，院級以上在線開放課程立項400余門，支持18個廳級教改項目，形成了“兩種理論、三級目標、四個流程”的課程建設和改革模式。課程建設和教改項目全面支撐了“三教改革”，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升，助力學生高質(zhì)量就業(yè)。三是技能訓練對接實戰(zhàn)。不斷探索創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、定制培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，引入企業(yè)工程師和校內(nèi)教師組建結(jié)構化教學團隊實施教學，近三年，來自116個企業(yè)的兼職教師承擔了193門專業(yè)課程的實踐教學，畢業(yè)生實踐能力溝通能力明顯提高，用人單位滿意度大幅度提升。四是拓展課程對接創(chuàng)業(yè)。課程建設專創(chuàng)融合，通過省級眾創(chuàng)空間培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化與融資扶持，不斷提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)本領，三年來，學生獲“雙創(chuàng)”大賽國、省級獎勵70余項，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例提高了3.1倍。
三、服務指導促進就業(yè)
一是改革就業(yè)指導課程教學。從行業(yè)認知、就業(yè)準備、職業(yè)入門等方面系統(tǒng)設計課程，組建由結(jié)構化課程教學團隊，多層次全方位做實就業(yè)指導教育。二是“一生一策”“一生一檔”做好畢業(yè)生的就業(yè)服務工作。積極做好脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長時間未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)幫扶指導?！盃糠€(wěn)離校未就業(yè)畢業(yè)生風箏線”典型案例入選教育部就業(yè)典型案例。三是采用智慧就業(yè)管理系統(tǒng)提高就業(yè)工作效率。實現(xiàn)了就業(yè)相關數(shù)據(jù)的采集、分析、推送和動態(tài)跟蹤的實時性、精準化，極大地提高了工作效率。
四、機制建設確保長效
通過“就業(yè)—招生—培養(yǎng)”閉環(huán)式工作機制建設，各環(huán)節(jié)之間的有效聯(lián)動確保了人才培養(yǎng)對市場需求的適應性。一是定期的院、系兩級招生數(shù)據(jù)分析、就業(yè)質(zhì)量報告分析工作制度，讓數(shù)據(jù)說話增強了工作的責任感和壓力感，招生就業(yè)的閉環(huán)反饋機制有效保障學生“入口旺、出口暢”。二是常態(tài)化的行業(yè)企業(yè)調(diào)研、在校生學情調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研工作制度，學業(yè)預警、學分置換、第二課堂學分等管理制度，助力人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是招生就業(yè)工作專項績效獎勵制度，有效調(diào)動全員抓就業(yè)工作的積極性。
來源：四川省教育廳
2022年11月4日
