近年來，山東外事職業(yè)大學立足培養(yǎng)國際化、應用型人才目標，以數(shù)字化為突破口，聚焦“戰(zhàn)略引領(lǐng)、智造提質(zhì)、技術(shù)賦能、產(chǎn)教協(xié)同”四大方向，構(gòu)建“智慧管理—設(shè)備優(yōu)化—模式創(chuàng)新—服務(wù)升級”發(fā)展體系，推動學校從傳統(tǒng)管理向智慧治理、從單一培養(yǎng)向多元發(fā)展轉(zhuǎn)型。

一、夯實數(shù)字化基建，構(gòu)建智慧管理生態(tài)

學校制定教育數(shù)字化專項發(fā)展戰(zhàn)略，累計投入超億元建設(shè)“云網(wǎng)端”一體化服務(wù)體系，筑牢數(shù)字化根基。一是優(yōu)化“一站式”業(yè)務(wù)辦理。創(chuàng)設(shè)新數(shù)據(jù)中心，打通教學、科研、管理等業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)壁壘，實現(xiàn)全校數(shù)據(jù)實時互通，同步推進管理系統(tǒng)集成，將教務(wù)、學工等系統(tǒng)接入統(tǒng)一平臺，為精準教學評估提供數(shù)據(jù)支撐。二是提供“定制化”服務(wù)。積極整合校企資源，為應用外語、數(shù)智化新商科、跨境電商等專業(yè)群提供定制化云端服務(wù)，降低重復建設(shè)成本。三是擴容“虛擬化”平臺。引入虛擬現(xiàn)實、人工智能、元宇宙，以及區(qū)塊鏈等新技術(shù)開發(fā)智能排課、無感考勤等應用場景，提升系統(tǒng)承載能力，滿足日益增長的在線學習及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理需求。目前，學?！盎跓o感知數(shù)據(jù)采集的數(shù)字孿生校園感知平臺”和“基于無感知數(shù)據(jù)采集的學生成長多維評價平臺”2個項目獲批省級“無感知數(shù)據(jù)采集”示范項目。

二、優(yōu)化實訓設(shè)備，建設(shè)智慧教學場所

學校以“人工智能+”為導向，聚焦實訓設(shè)備智能化、場景化、實戰(zhàn)化升級，建設(shè)智慧教學場所。一是大力建設(shè)虛擬仿真教學中心。利用AI、VR和AR等技術(shù)為學生提供個性化學習路徑和定制化學習材料，實現(xiàn)高度仿真實訓。全景空間智慧教室可呈現(xiàn)裸眼3D效果，進行遠程多客戶端互動教學，讓學生沉浸在真實工作環(huán)境中。二是積極推行校企合作。校企共建生產(chǎn)性實訓基地，共同制定實踐教學計劃和人才培養(yǎng)方案。目前，學校建有多媒體智慧教室百余間，12個現(xiàn)代化實驗實訓教學中心和生產(chǎn)性實訓基地，各類專業(yè)實驗實訓室266個，其中新一代信息技術(shù)生產(chǎn)性實訓基地成功入選山東省新舊動能轉(zhuǎn)換公共實訓項目。三是著力提升師生實踐效率。注重教師培訓和學生指導，用AR和VR實訓設(shè)備體驗“學、訓、練、做”一體式教學。2024年，學校《基于AI+VR+AR的大規(guī)模教學實訓平臺建設(shè)》獲評省級數(shù)字化賦能教育管理信息化建設(shè)與應用典型案例。

三、創(chuàng)新教學模式，激活課堂轉(zhuǎn)型動能

學校以數(shù)字化技術(shù)為抓手，著力沉浸式、智慧式學習，推動教學模式不斷轉(zhuǎn)型。一是持續(xù)深化信息化教學。引進多元化網(wǎng)絡(luò)教學平臺和智慧教學工具，建設(shè)了24個虛擬仿真實訓室，54個理實一體沉浸式教室，162個標準化智慧教室，改造102個傳統(tǒng)教室為沉浸式教室，全部課程實現(xiàn)信息化教學，在線自主學習、輔導答疑、討論交流等教學活動實現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展。二是縱深推進融合教學。把虛擬仿真實訓教學和線下生產(chǎn)現(xiàn)場的崗位實踐結(jié)合起來，創(chuàng)新產(chǎn)教融合、虛實融合、育訓融合、資源融合的“四融合”和“教、學、訓、賽、研、行、創(chuàng)”的“七鏈一體”的教學模式，學生參與實際項目的開發(fā)、制作和運營。三打造智慧教學新模式。依托在線學習平臺，動態(tài)采集課堂教學全過程數(shù)據(jù)，形成學習者畫像，實現(xiàn)教學評一體化，形成“外事類專業(yè)技能型人才沉浸式培養(yǎng)探索與實踐”等多項創(chuàng)新性教學成果。

四、深化數(shù)字融合，提升專業(yè)服務(wù)效能

學校依托數(shù)字化平臺，構(gòu)建“需求對接—資源共享—動態(tài)調(diào)整”產(chǎn)教協(xié)同機制，推動專業(yè)與產(chǎn)業(yè)同頻共振。一是動態(tài)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)。基于行業(yè)大數(shù)據(jù)分析，對傳統(tǒng)專業(yè)增設(shè)數(shù)字化模塊，增設(shè)虛擬現(xiàn)實技術(shù)和人工智能工程技術(shù)等新興專業(yè)，對商科各專業(yè)進行數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級。目前，學校開設(shè)67個本、?？茖I(yè)，形成了文、經(jīng)、工、管等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展、11個專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈無縫對接的發(fā)展格局。二是技能化小班教學。以“大課堂觀”履行育人使命，積極推行小班化教學，建立多個技能工作室和“魯班工坊”，支持學生在行業(yè)中學，在項目中學，在崗位中學。三是互動化資源共享。校企共建“數(shù)字孿生”實踐平臺，利用數(shù)字孿生技術(shù)實現(xiàn)遠程多客戶端互動教學。目前，學校與多個地方政府及225家知名企業(yè)開展了深入的戰(zhàn)略合作，聯(lián)合開發(fā)課程110門、教材52種，承擔教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人和供需對接就業(yè)育人項目。